Adopta un Monumento

Adopta un Monumento es una actividad que se ha desarrolla en nuestro centro impulsada por la Profesora Isabel Lerma.

Se ha elegido como monumento el barrio de Santa María del que procede gran parte de nuestro alumnado.

Está en la zona meridional del casco histórico. 

Sus límites son las Puertas de Tierra, el Barrio del Pópulo y la Plaza de San Juan de Dios. Su belleza invita al paseo por sus calles, que conservan un encanto especial, así como sus edificios, algunos muy llamativos.

Su origen está en la Edad Media, pero el crecimiento del Barrio pasa por varias etapas de la historia en las que se van construyendo diversos edificios representativos que pasan por varios estilos: 

• Renacimiento (Convento de Santa María)
• Barroco (Iglesia Nuestra Señora de la Merced, Iglesia de Santo Domingo, Casa Lasquetty,..)
• Neoclásico (Cárcel Real), 
• Neomudéjar (Fábrica de Tabacos)

Es un barrio de calles estrechas, cuna del flamenco y muy devoto. 

Tiene tres iglesias: 

Santa María, 

Santo Domingo 

y La Merced; 

Dos casas palacios: Los Lila y Lasquetty. 

Cuenta con la antigua Fábrica de Tabacos, hoy Palacio de Congresos y Exposiciones y la antigua Cárcel Real, actualmente Casa de Iberoamérica. 

Además se sitúa ante las Puertas de Tierra.

Origen en el siglo XV, como barrio arrabal, junto a la ermita de Santa María, cuando la villa medieval se desborda. 

Durante el XVI y XVII crece mucho, gracias al comercio y por el asentamiento de familias ricas comerciantes que construyen sus palaciegas viviendas

Es un barrio muy relacionado con el flamenco: La Perla de Cádiz, Enrique el Mellizo, Chano Lobato…. artistas que dan nombre a las calles de este barrio. 

-También es un barrio muy devoto del Nazareno de la iglesia de Santa María. 

-En la Iglesia de Santa María, además, hay un zócalo de azulejos holandeses. -Sus viviendas son casas de vecino que, aunque vayan rehabilitándose poco a poco, aún algunas mantienen la estructura originaria.

En la foto siguiente el alumnado participante.

Tarea Memoria Democrática

El 14 de junio es la fecha elegida para la conmemoración del Día de la Memoria Histórica y Democrática en los centros docentes andaluces.  Se publicaron las instrucciones para dicha conmemoración. Se indican también enlaces a diversos materiales que sirven de ayuda al profesorado: 

• Memoria Histórica y Democrática
• Memoria democrática

En la esta entrada se indica como se ha trabajado este tema a raiz de la formación recibida en el congreso de la asociación Hespérides.
Del 8  al 10 de marzo se celebraron en Sevilla el Congreso la memoria democrática democrática y su didáctica, organizadas por la asociación andaluza de profesores e investigadores de geografía e historia, de ciencias sociales y humanidades, Hesperides. 

Se presentaron diferentes ponencias y debates del estado de la cuestión a nivel teórico de la que tan necesitada esta la formación del profesorado y también de aspectos didácticos para su abordaje en clase.

Destacar la mesa redonda así como la participación de la ponencia "Historia y Memoria de la Guerra Civil y el franquismo en Andalucía: balance general y perspectivas de investigación"  por Leandro Álvarez Rey, Catedrático de Historia. En este enlace tenéis la programación completa.

El sábado por la mañana se realizó Proyección del documental Las víctimas sin llanto y charla-coloquio con las autoras Vanessa Peroni y Sara Gallardo.

Hablando con sus autoras y con el material didáctico que nos facilitaba la Conferencia: La Memoria Democrática en los libros de texto escolares por Enrique Javier Díez Gutiérrez, Profesor Titular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de León, es como se realiza esta tarea, que no deja de ser un mero apunte didáctico en forma de tarea para trabajar con el alumnado de 2º de Bachillerato. http://memoriahistoria.unileon.es/

Tarea Memoria Democrática
• En esta tarea tienes que trabajar con 4 documentos (enlaces) y elaborar una presentación o vídeo.
• Tiene que recoger 3 apartados o partes. 
• Pon un título personal a la presentación o vídeo que refleje según tu opinión el tema abordado en esta tarea.
• Puedes además buscar información de la memoria democrática en Internet o publicaciones. (Vídeos, fotografía o vídeos para utilizar en la tarea)
Sigue el guión de trabajo, indicando un índice y un apartado final de la documentación utilizada ( enlaces )


Partes de la Tarea
• Una primera parte en la que puedes utilizar unos 4 o 5 diapositivas o un 25% del vídeo donde expliques que fue la represión franquista y las distintas formas que se utilizaron en dicha represión.
• Una segunda parte donde resumas en una o dos diapositivas cada uno de lo casos que aparecen en el vídeo y las aportaciones y datos que nos da la historiadora que interviene. 
Una parte final donde expongas tu aportación final de la temática que hemos tratado en la tarea, tu visión sobre el documental,justifica el título del documental, la importancia de tratar el memoria democrática... etc.. Esta debe ser una aportación personal después de realizar la tarea.


Documentos de trabajo  
• La Represión Franquista: Las Víctimas sin LLanto. Trailer
• Enlace documento teórico sobre la represión franquista.
• Enlace Documental. (DVD en Biblioteca)
• Ley 2/2017, de 28 de marzo, de Memoria Histórica y Democrática de Andalucía.
• Prensa Diario de Cádiz Más cerca de los 200 del patio1 (14 Abril, 2018)
•  http://memoriahistoria.unileon.es/
• Rubrica Evaluación

Rio Arillo, El Patrimonio Derruido

Rio Arillo

Sirvan estos apuntes para el estudio de este recurso.  Se puede plantear como un trabajo por Proyectos o el llamado ABN

Algunos enlaces con documentación 

• El molino de marea del Río Arillo Un patrimonio por recuperar

• El Molino de Río Arillo, lugar de paso para reyes, generales y  obispos 

• Plano Itinerario Sendero Tres Amigos Río Arillo

• Sendero Tres Amigos Río Arillo

Y Algunas Fotos

Paseo cívico Constitución 1812

Mapa de la paradas

“El día 19 de marzo amaneció en Cádiz nublado. Un violento temporal azotó la ciudad. Pero el amplio programa que para festejar  la proclamación se había preparado se cumplió estrictamente. Por la mañana los miembros de la Regencia, acompañados por los embajadores de las potencias aliadas, jefes militares, grandes de España y de cuantas personas gozan de relieve en la ciudad, van en comitiva desde la Aduana –sede de la Regencia—hata la Iglesia de San Felipe Neri, donde ya estaban reunidos los diputados. En la puerta se unen todos en un vistoso conjunto. Los nubarrones amenazan inquietantes; el viento sopla huracanado. El deseo general es que la lluvia no estropee la brillantez del acto. La víspera, D. Cayetano Valdés, que presumía de meteorólogo como buen marino que era,  había hecho un vaticinio: no lloverá. Alcalá Galiano, que aunque no marino era gaditano, fijándose en los nubarrones que había en la desembocadura del Guadalquivir, que coincidían con otros situados sobre el castillo de San Sebastián, afirmó que el temporal era inevitable […]

El itinerario que ha de recorrer la comitiva está cubierto por las tropas; el público se aglomera en las estrechas aceras. Regentes, diputados y demás personalidades toman por la calle de Santa Inés hasta la de la Torre que cruzan camino de la calle de Linares […] La comitiva llega, por fin, a la iglesia del Carmen. Uno de los diputados, el obispo de Calahorra, oficia la misa y entona el Te Deum. Muy cerca de la iglesia, uno de los árboles cae abatido por el viento; la llovizna se transforma enseguida en aparatoso aguacero. El pueblo, que espera la terminación de los actos en la puerta del templo, corre a buscar refugio. En la mente de todos queda flotando un pensamiento: mal comienzan las cosas. El mismo Alcalá Galiano nos dirá: Hubo entre quienes lo presenciaron alguien que, por vía de burla,  calificase tal incidente de funesto agüero en cuanto a la suerte del código objeto de aquella festividad. Resulta después que no era necesario ser adivino, sino solo sagaz para vaticinarlo.

Por la tarde, a las cuatro, hora bien temprana si se tiene en cuenta que en Cádiz era costumbre comer a las tres, estaba anunciada la solemne promulgación. Decía la orden de plaza: “La Regencia de las Españas, en consecuencia al decreto de las Cortes del 14 del corriente, por el que se puso a su cuidado el aparato y solemnidad con que debía publicarse la Constitución, ha resuelto que se verifique en los cuatro puntos siguientes: 1º, cerca del real palacio de la Aduana; 2º, en la plazuela de la Verdad; 3º, en la plaza de San Antonio y 4º, en la plazuela de S. Felipe, construyéndose en cada uno de ellos un tablado al efecto, sobre el que se colocará un dosel con el retrato del Sr. D. Fernando VII. Este acto será precedido por el Sr. Gobernador de la Plaza, dos Ministros de la Audiencia Territorial, a elección del Regente, y cuatro regidores diputados por el Ayuntamiento, con asistencia de cuatro reyes de armas de los cuales el más antiguo leerá en voz alta la Constitución;: dando fe de todo el secretario de acuerdo de la Audiencia y el escribano mayor del Ayuntamiento, que también asistirán…”

Solís, Ramón,  El Cádiz de las Cortes. Barcelona, Plaza y Janés, 1978, pp. 279-281. 

Algunos vídeos e imágenes de las paradas

La Diputación
 
Monumento Commerativo

Álbum de vídeos y fotos




Detalle celebración 1912. Diario de Cádiz

La PEPA 2012  Material  documentación para trabajar en el Aula de la Junta de Andalucía

Cadena Ser

Fotos 20 minutos 

RECORRIENDO LA HISTORIA

El alumnado de 3º de ESO ha comenzado su estudio del patrimonio bibliográfico, documental e instrumental del Instituto Columela (uno de los institutos más antiguos de la provincia de Cádiz) para participar en el "III Congreso Juvenil Fiesta de la Historia" 

Gymkana del Cádiz Medieval

Enlace Documentos. 
Os enlazo y ponemos en la cabecera los materiales que se utilizaron en curso pasado para realizar la Simulación Gymkana del Cádiz Medieval

III Congreso Juvenil Fiesta de la Historia (Marzo 2018)

IES COLUMELA. CÁDIZ.

Departamento Geografía e Historia.

Datos Autores y Autoras:

Curso 3º ESO.

Título:  

El patrimonio histórico artístico del IES Columela.

Problema o tema investigado:

Estudio del patrimonio bibliográfico, documental e instrumental del Instituto. El objetivo es mostrar al alumnado del instituto en patrimonio acumulado de uno de los institutos más antiguos de la provincia de Cádiz.

Descripción del Proceso seguido en la Investigación

En clase se comentó la posibilidad de participar en la Fiesta de la historia. Se plantea realizar un estudio del patrimonio material, artístico y bibliográfico de nuestro instituto.

El alumnado ha comenzado con un acercamiento a los objetos, libros, pinturas planos, expedientes etc.

Posteriormente se han seleccionado una serie de piezas y se ha investigado sobre el origen y utilidad de las mismas.

Resultado y conclusiones obtenidas en la investigación

El alumnado ha valorado la historia de su instituto y aprendido a catalogar diferentes piezas que conforma el patrimonio del centro.

Se han utilizado unas 10 sesiones de trabajo, la mayoría de ellas en horario complementario de tarde.

Ha sido un proceso muy interesante ya que desconocían en gran parte la importancia de su centro.

Ha sido un proceso de trabajo transversal y se han puesto en práctica diferentes competencias y habilidades educativas como la aprender a aprender, competencia lingüística, digital, valoración del patrimonio, trabajo en equipo y aspectos emocionales

Fotos del equipo y del proceso